ROSSIYADA MUSIQA TA'LIMINI ISLOXOT MUAMMOLARI BOLALAR MUSIQA MAKTABI O'QITUVCHI KO'ZI BILAN.

     Musiqaning sehrli sadolari – qanotli tebranishlar insoniyat dahosi tufayli osmondan ham baland ko‘tarildi. Ammo musiqa uchun osmon doimo bulutsiz bo'lganmi?  "Oldinda faqat quvonch?", "Hech qanday to'siqlarni bilmasdanmi?"  O'sib ulg'ayganimizda musiqa, inson hayoti kabi, sayyoramiz taqdiri kabi, turli xil narsalarni ko'rdi ...

     Insonning eng nozik ijodi bo'lgan musiqa o'z tarixida bir necha marta sinovdan o'tgan. U o'rta asrlardagi obskurantizmdan, urushlar orqali, ko'p asrlik va chaqmoq tezligida, mahalliy va global miqyosda o'tdi.  U inqiloblarni, pandemiyalarni va sovuq urushni engdi. Yurtimizdagi qatag‘onlar ko‘pchilikning taqdirini sindirdi  ijodiy odamlar, shuningdek, ba'zi musiqa asboblarini jim qildi. Gitara repressiya qilindi.

     Va shunga qaramay, musiqa, yo'qotishlarga qaramay, omon qoldi.

     Musiqa uchun davrlar ham qiyin emas edi ...  bulutsiz, insoniyatning farovon mavjudligi. Ushbu baxtli yillarda, ko'plab madaniyat mutaxassislari fikricha, kamroq daholar "tug'iladi". Dan kichik; .. dan kamroq  ijtimoiy va siyosiy g'alayonlar davrida!  Olimlar orasida bir fikr bor  dahoning tug'ilishi hodisasi haqiqatan ham paradoksal bo'lib, uning davrning "sifati" ga, madaniyatga bo'lgan xayrixohlik darajasiga nochiziqli bog'liqdir.

      Ha, Betxoven musiqasi  Evropa uchun fojiali davrda tug'ilgan, "javob" sifatida paydo bo'ldi  Napoleonning dahshatli qonli davriga, frantsuz inqilobi davriga.  Rus madaniyatining yuksalishi  XIX asr Adan jannatida sodir bo'lmagan.  Raxmaninov o'zining sevimli Rossiyasidan tashqarida (katta uzilishlar bilan bo'lsa ham) yaratishda davom etdi. Uning ijodiy taqdirida inqilob yuz berdi. Andres Segovia Torres Ispaniyada musiqa bo'g'ilib qolgan yillarda gitarani saqlab qoldi va ko'tardi. Uning vatani urushda dengiz qudrati buyukligini yo'qotdi. Qirol hokimiyati larzaga keldi. Servantes, Velaskes, Goya o'lkasi fashizm bilan birinchi halokatli jangni boshdan kechirdi. Va yo'qolgan ...

     Albatta, ijtimoiy-siyosiy falokatni faqat bir maqsad bilan modellashtirish haqida gapirish ham shafqatsizlik bo‘lardi: dahoni uyg‘otish, unga zamin yaratish, “qanchalik yomon bo‘lsa, shuncha yaxshi” tamoyili asosida harakat qilish.  Lekin hali ham,  madaniyatga skalpelga murojaat qilmasdan ta'sir qilish mumkin.  Inson qobiliyatli  Yordam bering  musiqa.

      Musiqa - bu yumshoq hodisa. U qanday kurashishni bilmaydi, garchi u zulmatga qarshi kurashishga qodir. Musiqa  ishtirokimiz kerak. U hukmdorlarning xayrixohligiga va insoniy sevgiga javob beradi. Uning taqdiri musiqachilarning fidoyi mehnatiga, ko‘p jihatdan musiqa o‘qituvchilariga bog‘liq.

     nomidagi bolalar musiqa maktabida o'qituvchi sifatida. Ivanov-Kramskiy, men, ko'plab hamkasblarim singari, musiqa ta'limi tizimini isloh qilishning bugungi murakkab sharoitida bolalarning musiqaga muvaffaqiyatli yo'l olishlariga yordam berishni orzu qilaman. Musiqa va bolalar va kattalar uchun ham o'zgarishlar davrida yashash oson emas.

      Inqiloblar va islohotlar davri...  Biz xohlaymizmi yoki yo'qmi, zamonamizning qiyinchiliklariga javob bera olmaymiz.  Shu bilan birga, global muammolarga javob berishning yangicha yondashuv va mexanizmlarini ishlab chiqishda nafaqat insoniyat va buyuk yurtimiz manfaatlaridan kelib chiqib, balki “kichik jamiyat”ning orzu va intilishlarini ham e’tibordan chetda qoldirmaslik muhim ahamiyatga ega. ” yosh musiqachi. Qanday qilib, iloji bo'lsa, musiqa ta'limini og'riqsiz isloh qilish, foydali eski narsalarni saqlab qolish va eskirgan va keraksiz narsalarni tark etish (yoki isloh qilish) mumkinmi?  Va bu bizning zamonamizning yangi imperativlarini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak.

     Va umuman islohotlar nima uchun kerak? Axir, ko'plab mutaxassislar, garchi hammasi bo'lmasa ham, bizning musiqa ta'limi modelimizni ko'rib chiqadilar  juda samarali.

     Sayyoramizda yashovchi har bir inson u yoki bu darajada insoniyatning global muammolariga duch keladi (va kelajakda albatta duch keladi). Bu  -  va insoniyatni resurslar (sanoat, suv va oziq-ovqat) bilan ta'minlash muammosi va sayyorada "portlash", ocharchilik va urushlarga olib kelishi mumkin bo'lgan demografik muvozanat muammosi. Insoniyat ustidan  termoyadro urushi xavfi paydo bo'ldi. Tinchlikni saqlash muammosi har qachongidan ham keskin. Ekologik falokat yaqinlashmoqda. Terrorizm. Davolab bo'lmaydigan kasalliklar epidemiyasi. Shimol-janub muammosi. Ro'yxatni davom ettirish mumkin. 19-asrda frantsuz tabiatshunosi J.B.Lemark g'amgin hazil bilan shunday degan edi: "Odam o'zini o'zi yo'q qiladigan turdir".

      Musiqiy madaniyatshunoslik sohasidagi koʻplab mahalliy va xorijiy mutaxassislar baʼzi global jarayonlarning musiqa “sifati”, odamlarning “sifati” va musiqiy taʼlim sifatiga salbiy taʼsiri kuchayib borayotganini allaqachon qayd etishmoqda.

      Ushbu qiyinchiliklarga qanday javob berish kerak? Inqilobiy yoki evolyutsion?  Ko'p davlatlarning sa'y-harakatlarini birlashtirish kerakmi yoki yakka tartibda kurashish kerakmi?  Madaniy suverenitetmi yoki madaniy xalqaromi? Ba'zi ekspertlar chiqish yo'lini ko'rishadi  iqtisodiyotni globallashtirish siyosatida, xalqaro mehnat taqsimotini rivojlantirish, jahon hamkorligini chuqurlashtirish. Hozirda -  Bu, ehtimol, jahon tartibining dominant, shubhasiz modelidir. Shuni ta'kidlash kerakki, globallashuv tamoyillariga asoslangan global ofatlarning oldini olish usullariga hamma mutaxassislar ham rozi emas. Ko'pgina ekspertlar bu yaqin kelajakda paydo bo'lishini taxmin qilmoqdalar.  tinchlik o'rnatishning neokonservativ modeli. Har holda, ko'p muammolarni hal qilish  ko'riladi  qarama-qarshi tomonlarning sa'y-harakatlarini fan tamoyillari, bosqichma-bosqich islohotlar, fikr va pozitsiyalarni o'zaro hisobga olish, eksperimentga asoslangan turli yondashuvlarni sinab ko'rish, konstruktiv raqobat tamoyillari asosida birlashtirishda.  Balki, masalan, bolalar musiqa maktablarining muqobil modellarini, jumladan, o'zini-o'zi ta'minlash asosida yaratish maqsadga muvofiq bo'lar edi. "Yuzta gul ochsin!"  Shuningdek, ustuvorliklar, maqsadlar va islohot vositalari bo'yicha murosalarni izlash muhimdir. Islohotlardan unchalik ko'p foydalanilmaganda, iloji boricha siyosiy tarkibiy qismdan ozod qilish tavsiya etiladi.  musiqaning o'zi, qancha mamlakatlar guruhlari manfaatlariga mos keladi, ichida  korporativ manfaatlar raqobatchilarni zaiflashtirish vositasi sifatida.

     Insoniyat oldida turgan muammolarni hal qilishda yangi yondashuvlar  vazifalar  inson resurslariga bo'lgan talablarini belgilaydi. Yangi zamonaviy odam o'zgarmoqda. U  yangi ishlab chiqarish munosabatlariga mos kelishi kerak. Zamonaviy sharoitda insonga qo'yiladigan mezonlar va talablar o'zgarmoqda. Bolalar ham o'zgaradi. Aynan bolalar musiqa maktablari musiqa ta’limi tizimining birlamchi bo‘g‘ini sifatida “boshqa”, “yangi” o‘g‘il-qizlar bilan tanishish, ularni kerakli “kalit”ga sozlab berish vazifasini o‘z oldiga qo‘ygan.

     Yuqorida berilgan savolga,  Musiqa o'qitish sohasida islohotlar zarurmi, javobni quyidagicha shakllantirish mumkin. Yoshlarning xulq-atvoridagi yangi stereotiplar, qadriyat yo'nalishlarining o'zgarishi, pragmatizmning yangi darajasi, ratsionalizm va boshqa ko'p narsalar o'qituvchilardan adekvat munosabatda bo'lishni, zamonaviy talabani an'anaviy, vaqtga moslashtirish va moslashtirishning yangi yondashuvlari va usullarini ishlab chiqishni talab qiladi. buyuk musiqachilarni "o'tmish" qiladigan sinovdan o'tgan talablar yulduzlarga ko'tarildi. Ammo vaqt bizga nafaqat inson omili bilan bog'liq muammolarni taqdim etadi. Yosh iste’dod o‘zi o‘zi ham sezmay, oqibatlarini boshdan kechirmoqda  rivojlanishning eski iqtisodiy va siyosiy modelini buzish,  xalqaro bosim...

     Oxirgi 25 yil ichida  SSSR parchalanib, yangi jamiyat qurilishi boshlanganidan beri  Mamlakatimiz musiqa ta’limi tizimini isloh qilish tarixida ham yorqin, ham salbiy sahifalar bo‘ldi. 90-yillarning murakkab davri islohotlarga yanada muvozanatli yondashish bosqichiga o'tdi.

     Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan 2008-2015 yillarda Rossiya Federatsiyasida madaniyat va san'at sohasida ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasining qabul qilinishi mahalliy musiqa ta'limi tizimini qayta tashkil etishdagi muhim va zarur qadam bo'ldi. ” Ushbu hujjatning har bir satri mualliflarning musiqaning saqlanib qolishiga yordam berish va unga turtki berish istagini ko'rsatadi  uning keyingi rivojlanishi. “Konsepsiya” ijodkorlarining madaniyatimiz va san’atimiz uchun qalb dardi borligi aniq. Musiqiy infratuzilmani yangi voqelikka moslashtirish bilan bog'liq barcha muammolarni darhol, bir kechada hal qilishning iloji yo'qligi aniq. Bu, bizning fikrimizcha, zamonning yangi muammolarini yengish uchun o'ta texnik, to'liq kontseptual yondashuvni tushuntiradi. Shuni e'tirof etish kerakki, puxta o'ylangan o'ziga xosliklar, yaxshi (to'liq bo'lmasa ham) aniqlangan badiiy ta'lim muammolari mamlakat ta'lim tashkilotlarini to'siqlarni bartaraf etish yo'lida aniq yo'naltiradi. Shu bilan birga, adolat uchun aytish kerakki, yangi bozor munosabatlari sharoitida ayrim muammolarni hal qilish vositalari, uslublari va usullari to‘liq ko‘rsatilmagan. O'tish davrining dualizmi hal qilinayotgan vazifalarga noaniq ikki tomonlama yondashuvni nazarda tutadi.

     Ma'lum sabablarga ko'ra, mualliflar musiqa ta'limi islohotining ba'zi muhim elementlarini chetlab o'tishga majbur bo'ldilar. Masalan, ta’lim tizimini moliyalashtirish va moddiy-texnik ta’minlash, o‘qituvchilarning mehnatiga haq to‘lashning yangi tizimini yaratish masalalari e’tibordan chetda qolmoqda. Yangi iqtisodiy sharoitda ta'minlashda davlat va bozor vositalarining nisbati qanday aniqlanadi  yosh musiqachilarning martaba o'sishi (davlat buyurtmasi yoki bozor ehtiyojlari)? Talabalarga qanday ta'sir qilish kerak - o'quv jarayonini liberallashtirish yoki uni tartibga solish, qat'iy nazorat? O'quv jarayonida kim hukmronlik qiladi, o'qituvchi yoki talaba? Musiqa infratuzilmasi qurilishini qanday ta'minlash mumkin - davlat sarmoyasimi yoki xususiy tashkilotlar tashabbusimi? Milliy o'ziga xoslik yoki "bolonizatsiya"?  Ushbu soha uchun boshqaruv tizimini markazsizlashtirishmi yoki qat'iy davlat nazoratini saqlashmi? Va agar qat'iy tartibga solish bo'lsa, u qanchalik samarali bo'ladi? Rossiya sharoitlari uchun ta'lim muassasalari shakllarining maqbul nisbati qanday bo'ladi - davlat, jamoat, xususiy?    Liberal yoki neokonservativ yondashuv?

     Islohotlar jarayonidagi ijobiy, bizningcha, lahzalardan biri  davlat nazorati va boshqaruvining qisman (radikal islohotchilar fikriga ko'ra, o'ta ahamiyatsiz) zaiflashishi kuzatildi.  musiqa ta'limi tizimi. Shuni tan olish kerakki, tizimni boshqarishning ba'zi markazsizlashuvi de-yure emas, balki de-fakto sodir bo'lgan. 2013-yilda ta’lim to‘g‘risidagi qonunning qabul qilinishi ham bu muammoni tubdan hal qila olmadi. Garchi,  Albatta, mamlakatimiz musiqa doiralarida ko‘pchilik ijobiy fikr bildirgan  ta'lim tashkilotlarining mustaqilligi, pedagogik xodimlar va o'quvchilarning ota-onalari ta'lim tashkilotlarini boshqarish erkinligi to'g'risidagi deklaratsiya qabul qilindi (3.1.9). Agar ilgari barcha ta'lim  dasturlari Madaniyat va ta’lim vazirligi darajasida tasdiqlangan bo‘lsa, endilikda musiqa muassasalari o‘quv dasturlarini tuzishda, o‘rganilayotgan musiqa asarlar doirasini kengaytirishda, shuningdek,  musiqa san'atining zamonaviy uslublarini, jumladan, jazz, avangard va boshqalarni o'rgatish.

     Umuman olganda, Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi tomonidan qabul qilingan "2015 yildan 2020 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya musiqa ta'limi tizimini rivojlantirish dasturi va uni amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi" yuqori bahoga loyiqdir. Xuddi o'sha payt,  O'ylaymanki, ushbu muhim hujjatni qisman to'ldirish mumkin. bilan solishtiraylik  AQShda 2007 yilda Tanglvud (ikkinchi) simpoziumida qabul qilingan  "Kelajak uchun grafik"  "Keyingi 40 yil uchun AQSh musiqa ta'limini isloh qilishning asosiy yo'nalishlari" dasturi. Bizning  sub'ektiv fikrga ko'ra, Amerika hujjati, rus hujjatidan farqli o'laroq, juda umumiy, deklarativ va tavsiyaviy xususiyatga ega. U rejalashtirilgan narsalarni amalga oshirish yo'llari va usullari bo'yicha aniq taklif va tavsiyalar bilan qo'llab-quvvatlanmaydi. Ba'zi ekspertlar amerikalikning haddan tashqari kengaygan tabiatini oqlaydi  2007-2008 yillardagi eng keskin moliyaviy inqiroz aynan o'sha paytda Qo'shma Shtatlarda boshlanganligi bilan hujjat.  Ularning fikricha, bunday sharoitda kelajak uchun rejalar tuzish juda qiyin. Bizga shunday tuyuladi  uzoq muddatli rejalar (Rossiya va Amerika) nafaqat rejani ishlab chiqish darajasiga, balki "yuqorilar" ning qabul qilingan dasturlarni qo'llab-quvvatlash uchun ikki mamlakat musiqa jamoatchiligini qiziqtirish qobiliyatiga bog'liq. Bundan tashqari, ko'p narsa yuqori boshqaruvning kerakli natijaga erishish qobiliyatiga, yuqoridagi ma'muriy resurslarning mavjudligiga bog'liq bo'ladi. Qanday qilib algoritmni taqqoslab bo'lmaydi?  AQSh, Xitoy va Rossiya Federatsiyasida qaror qabul qilish va ijro etish.

       Ko'pgina ekspertlar Rossiyada musiqa ta'limining tashkiliy tuzilmasini isloh qilishga ehtiyotkorlik bilan yondashishni ijobiy hodisa deb hisoblashadi. Ko'pchilik hali ham  Ularning fikricha, XX asrning 20-30-yillarida mamlakatimizda yaratilgan tabaqalashtirilgan uch bosqichli musiqa ta’limi modeli o‘ziga xos va yuksak samaradorlikka ega. Eslatib o'tamiz, u o'zining eng sxematik ko'rinishida bolalar musiqa maktablarida boshlang'ich musiqa ta'limini, musiqa kollejlari va maktablardagi o'rta maxsus ta'limni o'z ichiga oladi.  universitetlar va konservatoriyalarda oliy musiqa ta'limi. 1935 yilda konservatoriyalar qoshida iqtidorli bolalar uchun musiqa maktablari ham tashkil etildi.  SSSRda "qayta qurish"gacha 5 mingdan ortiq bolalar musiqa maktabi, 230 musiqa maktabi, 10 san'at maktabi, 12 musiqa pedagogika maktabi, 20 konservatoriya, 3 musiqa pedagogika instituti, pedagogika institutlarida 40 dan ortiq musiqa kafedralari mavjud edi. Ko'pchilik bu tizimning kuchi ommaviy ishtirok etish tamoyilini individual hurmatli munosabat bilan uyg'unlashtirish qobiliyatida ekanligiga ishonishadi.  qobiliyatli talabalar, ularning kasbiy o'sishi uchun imkoniyatlar yaratadi. Ba'zi rus musiqashunoslarining fikriga ko'ra (xususan, Rossiya Bastakorlar uyushmasi a'zosi, san'atshunoslik fanlari nomzodi, professor L.A. Kupets).  uch bosqichli musiqa ta’limini faqat yuzaki tuzatishlar kiritgan holda saqlab qolish, xususan, mamlakatimiz musiqa muassasalari diplomlarini yetakchi xorijiy musiqa ta’lim markazlari talablariga muvofiqlashtirish masalasida.

     Mamlakatda musiqa san’atining yuqori raqobatbardoshligini ta’minlash bo‘yicha Amerika tajribasi alohida e’tiborga loyiqdir.

    AQShda musiqaga e'tibor juda katta. Bu mamlakat hukumat doiralarida, musiqa jamoatchiligida ham milliy yutuqlar, ham musiqa olamidagi, jumladan, musiqa ta’limi sohasidagi muammolar ham keng muhokama etilmoqda. Keng tarqalgan muhokamalar, xususan, Qo'shma Shtatlarda har yili nishonlanadigan, masalan, 2017-20-yilning 21-martiga to'g'ri keladigan "San'atni himoya qilish kuni"ga to'g'ri keladi. Bu e'tibor, asosan, bir tomondan, Amerika san'atining obro'sini saqlab qolish istagi, ikkinchi tomondan, foydalanish istagi.  musiqaning intellektual resurslari, musiqa ta'limi dunyoda Amerika texnologik va iqtisodiy yetakchiligini saqlab qolish uchun kurashda jamiyat immunitetini oshirish. AQSh Kongressida san'at va musiqaning mamlakat iqtisodiyotiga ta'siriga bag'ishlangan tinglovda (“The Economic and Employment Impact of Arts and Music Industry”, AQSH Kongressi Vakillar Palatasida tinglov, 26 yil 2009 mart)  faolroq bo'lish g'oyasini ilgari surish  Milliy muammolarni hal qilish uchun san'at kuchidan foydalangan holda, Prezident Obamaning quyidagi so'zlari ishlatilgan:  – San’at va musiqa san’at va musiqa san’ati mamlakatimizda mehnat qilayotgan kadrlar sifatini oshirish, turmush farovonligini oshirish, maktablardagi ahvolni yaxshilashda g‘oyat muhim o‘rin tutadi.

     Mashhur amerikalik sanoatchi Genri Ford shaxsning o'rni, shaxsiyat sifatining ahamiyati haqida shunday degan edi: "Siz mening fabrikalarimni, pullarimni olishingiz, binolarimni yoqishingiz mumkin, lekin mening odamlarimni menga qoldiring va siz o'zingizga kelguningizcha, men uni qayta tiklayman. Hamma narsa va yana men sizdan oldinda bo'laman ... »

      Aksariyat amerikalik mutaxassislarning fikricha, musiqani o'rganish insonning intellektual faolligini faollashtiradi, uni yaxshilaydi  IQ insonning ijodkorligini, tasavvurini, mavhum fikrlashni va innovatsiyalarni rivojlantiradi. Viskonsin universiteti olimlari pianino bo‘yicha o‘quvchilar yuqori ko‘rsatkichlarga ega degan xulosaga kelishdi  (boshqa bolalarga nisbatan 34% yuqori) matematika, fan, texnika va texnologiya sohasidagi muammolarni hal qilishda odam tomonidan eng ko'p foydalanadigan miya sohalarining faolligi.   

     Aftidan, AQSH musiqiy doiralarida D.K.Kirnarskaya monografiyasining Amerika kitob bozorida paydo boʻlishi mamnuniyat bilan qabul qilinadi. "Hamma uchun klassik musiqa." Muallifning quyidagi fikrlari amerikalik mutaxassislarni qiziqtirishi mumkin: “Klassik musiqa... ma’naviy sezgirlik, aql-zakovat, madaniyat va tuyg‘ularning qo‘riqchisi va tarbiyachisidir... Klassik musiqaga mehr qo‘ygan har bir kishi bir muncha vaqt o‘tgach o‘zgaradi: u yanada nozik, aqlli bo'ladi va uning fikr-mulohazalari yanada nafosat, noziklik va ahamiyatsizlikka ega bo'ladi.

     Boshqa narsalar qatorida, amerikalik yetakchi siyosatshunoslarning fikricha, musiqa jamiyatga bevosita ulkan iqtisodiy foyda keltiradi. Amerika jamiyatining musiqiy segmenti AQSh byudjetini sezilarli darajada to'ldiradi. Shunday qilib, AQSh madaniyat sohasida faoliyat yurituvchi barcha korxona va tashkilotlar har yili 166 milliard dollar daromad olib, 5,7 million amerikalikni (Amerika iqtisodiyotida band bo'lganlar sonining 1,01 foizini) ish bilan ta'minlab, mamlakat byudjetiga 30 milliardga yaqin daromad keltiradi. Qo'g'irchoq.

    Maktab musiqa dasturlariga jalb qilingan o'quvchilarning jinoyatchilik, giyohvandlik va spirtli ichimliklarni iste'mol qilish bilan bog'liq bo'lish ehtimoli sezilarli darajada kam bo'lganiga qanday qilib pul qiymatini qo'yishimiz mumkin? Bu sohada musiqaning o'rni haqida ijobiy xulosalar  keldi, masalan, Texas narkotik va alkogol komissiyasi.

     Va nihoyat, ko'plab amerikalik olimlar musiqa va san'at yangi tsivilizatsiya sharoitida insoniyatning global omon qolish muammolarini hal qilishga qodir ekanligiga ishonishadi. Amerikalik musiqa mutaxassisi Elliot Eysnerning fikriga ko'ra ("Yangi ta'lim konservatizmining oqibatlari" materiali muallifi.  “San'at ta'limining kelajagi uchun”, Hearing, AQSh Kongressi, 1984), “Faqat musiqa o'qituvchilari san'at va gumanitar fanlar o'tmish va kelajak o'rtasidagi eng muhim bo'g'in ekanligini bilishadi, bu bizga insoniy qadriyatlarni saqlashga yordam beradi. elektronika va mashinalar asri". Jon Kennedining bu boradagi bayonoti qiziq: “San'at millat hayotida ikkinchi darajali narsa emas. Bu davlatning asosiy maqsadiga juda yaqin va uning sivilizatsiya darajasini baholash imkonini beruvchi lakmus testidir”.

     Shuni ta'kidlash kerakki, rus  ta'lim modeli (ayniqsa bolalar musiqa maktablarining rivojlangan tizimi  va iqtidorli bolalar maktablari)  xorijliklarning aksariyatiga mos kelmaydi  musiqachilarni tanlash va tayyorlash tizimlari. Mamlakatimizdan tashqarida, kamdan-kam istisnolardan tashqari (Germaniya, Xitoy), rus tiliga o'xshash musiqachilarni tayyorlashning uch bosqichli tizimi qo'llanilmaydi. Musiqa ta’limining mahalliy modeli qanchalik samarali? O‘z tajribangizni xorijiy davlatlar amaliyoti bilan qiyoslash orqali ko‘p narsani tushunish mumkin.

     AQShdagi musiqa ta'limi dunyodagi eng yaxshi ta'limlardan biri,  Garchi ba'zi mezonlarga ko'ra, ko'plab mutaxassislarning fikriga ko'ra, u hali ham rusnikidan past.

     Masalan, Shimoliy Atlantika modeli (ba'zi muhim mezonlarga ko'ra u "Makdonaldizatsiya" deb nomlangan) biznikiga biroz tashqi o'xshashlik bilan ko'proq.  tuzilishi jihatidan oddiy va ehtimol biroz  kamroq samarali.

      AQShda birinchi musiqa darslari (haftada bir yoki ikki dars) tavsiya etilganiga qaramay  allaqachon kiritilgan  boshlang'ich maktab, lekin amalda bu har doim ham ishlamaydi. Musiqa mashg'ulotlari majburiy emas. Aslida, Amerika davlat maktablarida musiqa darslari  majburiy, faqat boshlang  с  sakkizinchi sinf, ya'ni 13-14 yoshda. Bu, hatto G'arb musiqashunoslarining fikricha, juda kech. Ba'zi hisob-kitoblarga ko'ra, aslida 1,3  Millionlab boshlang‘ich sinf o‘quvchilari musiqa o‘rganish imkoniyatiga ega emaslar. 8000 dan ortiq  Qo'shma Shtatlardagi davlat maktablari musiqa darslarini taklif qilmaydi. Ma'lumki, Rossiyada musiqa ta'limining ushbu segmentida ham vaziyat juda noqulay.

       AQShda musiqa ta'limini quyidagi manzildan olishingiz mumkin  konservatoriyalar, institutlar, musiqa universitetlari,  oliy o'quv yurtlarining musiqa bo'limlarida, shuningdek, musiqa maktablarida (kollejlarda), ularning ko'pchiligi  universitet va institutlarga kiritilgan. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu maktablar/kollejlar Rossiya bolalar musiqa maktablarining o'xshashi emas.  Eng nufuzli  Amerika musiqa taʼlim muassasalari: Kertis musiqa instituti, Julliard maktabi, Berkli musiqa kolleji, Nyu-England konservatoriyasi, Eastman musiqa maktabi, San-Fransisko musiqa konservatoriyasi va boshqalar. Qo'shma Shtatlarda 20 dan ortiq konservatoriyalar mavjud ("konservatoriya" nomining o'zi amerikaliklar uchun juda o'zboshimchalik bilan atalgan; ba'zi institutlar va hatto kollejlar shunday nomlanishi mumkin).  Ko'pgina konservatoriyalar o'z mashg'ulotlarini klassik musiqaga asoslaydi. Kamida etti  konservatoriyalar  zamonaviy musiqani o'rganish. To'lov (faqat o'qish) eng nufuzlilaridan birida  Amerika universitetlari  Julliard maktabi oshib ketadi  Yiliga 40 ming dollar. Bu odatdagidan ikki-uch baravar yuqori  AQShdagi musiqa universitetlari. Shunisi diqqatga sazovorki  Amerika tarixida birinchi marta Julliard maktabi  Tyanjinda (XXR) AQShdan tashqarida o'z filialini yaratadi.

     Qo'shma Shtatlardagi bolalar maxsus musiqa ta'limining o'rni qisman deyarli barcha yirik konservatoriyalarda va "musiqa maktablarida" faoliyat yuritadigan tayyorgarlik maktablari bilan to'ldirilgan.  AQSH. De-yure, olti yoshdan boshlab bolalar tayyorgarlik maktablarida o'qishlari mumkin. Tayyorlov maktabida o'qishni tugatgandan so'ng, talaba musiqa universitetiga o'qishga kirishi va "Musiqa ta'limi bakalavri" (universitetlarimizda uch yillik o'qishdan keyingi bilim darajasiga o'xshash), "Musiqa ta'limi magistri ("Musiqa ta'limi bakalavri") malakasiga hujjat topshirishi mumkin. magistrlik dasturimizga o'xshash), “Doktor Ph. Musiqadagi D” (bizning aspiranturani noaniq eslatadi).

     Kelajakda AQSHda umumiy taʼlim “Magnit maktablari” (iqtidorli bolalar maktablari) negizida boshlangʻich taʼlim uchun ixtisoslashtirilgan musiqa maktablarini tashkil etish nazariy jihatdan mumkin.

     Hozirda  AQShda 94 ming musiqa o'qituvchisi ishlaydi (mamlakat umumiy aholisining 0,003%). Ularning o'rtacha maoshi yiliga 65 ming dollarni tashkil qiladi (33 ming dollardan 130 ming dollargacha). Boshqa ma'lumotlarga ko'ra, ularning o'rtacha ish haqi biroz pastroq. Agar amerikalik musiqa o'qituvchisining dars soatiga ish haqini hisoblasak, o'rtacha ish haqi soatiga 28,43 dollarni tashkil qiladi.  soat.

     mohiyati  Amerika o'qitish usuli ("McDonaldization"), xususan  ta'limni maksimal darajada unifikatsiya qilish, rasmiylashtirish va standartlashtirishdir.  Ba'zi ruslar ayniqsa yomon ko'rishadi  musiqachilar va olimlarni shu narsa turtki qiladi  bu usul o`quvchining ijodkorligining pasayishiga olib keladi. Shu bilan birga, Shimoliy Atlantika modeli juda ko'p afzalliklarga ega.  Bu juda funktsional va sifatli. Talabaga nisbatan tez yuqori professionallik darajasini olish imkonini beradi. Aytgancha, Amerika pragmatizmi va tadbirkorligiga misol bo'la oladi  Amerikaliklar qisqa vaqt ichida musiqani davolash tizimini yo'lga qo'yishga muvaffaq bo'lishdi va Qo'shma Shtatlardagi musiqa terapevtlari sonini 7 mingtaga etkazishdi.

      Yuqorida qayd etilgan oʻquvchilar ijodiyotining pasayishi va umumtaʼlim maktablarida musiqa taʼlimi bilan bogʻliq muammolarning kuchayishi tendentsiyasidan tashqari, Amerika musiqa jamoatchiligi musiqa taʼlimi klasteri uchun byudjet mablagʻlarining kamayishidan xavotirda. Ko‘pchilik mamlakat mahalliy va markaziy hukumatlari amerikalik yoshlarni san’at va musiqaga o‘rgatish muhimligini to‘liq tushunmayotganidan xavotirda. O‘qituvchilarni tanlash, malakasini oshirish, kadrlar almashinuvi muammosi ham dolzarb. Ushbu muammolardan ba'zilari Michigan universiteti musiqa maktabi dekani professor Pol R. Laymanning AQSh Kongressining Boshlang'ich, o'rta va kasb-hunar ta'limi bo'yicha quyi qo'mitadagi tinglovidagi ma'ruzasida ko'rib chiqildi.

      O'tgan asrning 80-yillaridan boshlab Qo'shma Shtatlarda musiqa kadrlarini tayyorlash milliy tizimini isloh qilish masalasi dolzarb bo'lib qoldi. 1967 yilda Tanglvudning birinchi simpoziumida musiqa ta'limi samaradorligini oshirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqilgan. Bu boradagi islohotlar rejalari ishlab chiqilgan  on  40 yillik muddat. 2007 yilda, shu davrdan so'ng, taniqli musiqa o'qituvchilari, ijrochilar, olimlar va mutaxassislarning ikkinchi uchrashuvi bo'lib o'tdi. “Tanglvud II: kelajak uchun diagramma” nomli yangi simpozium kelgusi 40 yil davomida ta’limni isloh qilishning asosiy yo‘nalishlari to‘g‘risidagi deklaratsiyani qabul qildi.

       1999 yilda ilmiy konferentsiya bo'lib o'tdi  “The Housewright Symposium/Vision 2020”, bu yerda 20 yil davomida musiqa taʼlimiga yondashuvlarni ishlab chiqishga harakat qilingan. Tegishli deklaratsiya qabul qilindi.

      Qo'shma Shtatlardagi boshlang'ich va o'rta maktablarda musiqa ta'limi bilan bog'liq muammolarni muhokama qilish uchun 2012 yilda "Musiqa ta'limi siyosati bo'yicha davra suhbati" umumamerika tashkiloti tashkil etilgan. Amerikaning quyidagi musiqa uyushmalari foydalidir:  Amerika  String o'qituvchilari uyushmasi, Xalqaro musiqa ta'limi jamiyati, Xalqaro musiqa ta'limi falsafasi jamiyati, musiqa ta'limi milliy assotsiatsiyasi, musiqa o'qituvchilari milliy assotsiatsiyasi.

      1994 yilda musiqa ta'limining milliy standartlari qabul qilindi (va 2014 yilda to'ldirildi). Ba'zi ekspertlar bunga ishonishadi  standartlar juda umumiy shaklda belgilangan. Bundan tashqari, ushbu standartlar shtatlarning faqat bir qismi tomonidan tasdiqlangan, chunki ular bunday qarorlarni qabul qilishda yuqori darajadagi mustaqillikka ega. Ba'zi davlatlar o'z standartlarini ishlab chiqdilar, boshqalari esa bu tashabbusni umuman qo'llab-quvvatlamadilar. Bu Amerika ta'lim tizimida musiqa ta'limi standartlarini Ta'lim vazirligi emas, balki xususiy sektor belgilaydi degan fikrni kuchaytiradi.

      AQShdan biz Evropaga, Rossiyaga ko'chib o'tamiz. Evropa Boloniya islohoti (ta'lim tizimini uyg'unlashtirish vositasi sifatida tushuniladi  Evropa hamjamiyatiga a'zo davlatlar) 2003 yilda mamlakatimizda o'zining ilk qadamlarini qo'ygan holda to'xtab qoldi. U mahalliy musiqa hamjamiyatining muhim qismi tomonidan rad javobiga duch keldi. Urinishlar alohida qarshilikka uchradi  yuqoridan, keng muhokamasiz,  rossiya Federatsiyasida musiqa muassasalari va musiqa o'qituvchilari sonini tartibga solish.

     Hozirgacha Boloniya tizimi bizning musiqiy muhitimizda deyarli harakatsiz holatda mavjud. Uning ijobiy tomonlari (mutaxassislar tayyorlash darajalarining solishtirilishi, talabalar va o'qituvchilarning harakatchanligi,  talabalarga qo'yiladigan talablarni birlashtirish va boshqalar) ko'pchilikning fikricha, modulli ta'lim tizimlari va o'qitish natijalariga ko'ra beriladigan ilmiy darajalar tizimining "mukammalligi" bilan tekislanadi. Ba'zi ekspertlarning fikricha, sezilarli yutuqlarga qaramay, ta'lim sertifikatlarini o'zaro tan olish tizimi hali ham rivojlanmagan.  Bu "mos kelmaslik" ayniqsa keskin  Yevropa hamjamiyatiga kirmaydigan davlatlar, shuningdek, Boloniya tizimiga kirishga nomzod davlatlar tomonidan qabul qilinadi. Ushbu tizimga qo'shilgan mamlakatlar o'zlarining o'quv dasturlarini moslashtirish bo'yicha qiyin vazifaga duch kelishadi. Shuningdek, ular ushbu tizimni joriy etish natijasida yuzaga keladigan muammoni hal qilishlari kerak bo'ladi  talabalar orasida pasayish  analitik fikrlash darajasi, tanqidiy munosabat  o'quv materiali.

     Mahalliy musiqa ta'limi tizimining bolonizatsiyasi muammosini chuqurroq tushunish uchun taniqli musiqashunos, pianinochi, professorning asarlariga murojaat qilish tavsiya etiladi.  KV Zenkin va boshqa taniqli san'at mutaxassislari.

     Ba'zi bir bosqichda (ma'lum shartlar bilan) Evropada musiqa ta'limi tizimlarini birlashtirish g'oyasiga ishtiyoqli bo'lgan Evropa hamjamiyatiga ushbu g'oyaning geografik ko'lamini birinchi navbatda Yevroosiyoga kengaytirish tashabbusi bilan murojaat qilish mumkin edi. va oxir-oqibat global miqyosda.

      Buyuk Britaniyada musiqachilarni tayyorlashning tanlov tizimi ildiz otgan. Xususiy maktab o'qituvchilari mashhur. Kichkina bor  Uels shahzodasi homiyligida bir qator bolalar shanba musiqa maktablari va Purcell maktabi kabi bir qancha elita ixtisoslashtirilgan musiqa maktablari. Dunyoning aksariyat mamlakatlarida bo'lgani kabi Angliyada ham musiqa ta'limining eng yuqori darajasi o'zining shakli va tuzilishida juda ko'p umumiy xususiyatlarga ega. Farqlar o'qitish sifati, usullari, shakllari bilan bog'liq  tayyorlash, kompyuterlashtirish darajasi, talabalarni motivatsiya qilish tizimlari, har bir talabani nazorat qilish va baholash darajasi va boshqalar. 

      Musiqa ta'limi masalalarida Germaniya musiqa ta'limi bo'yicha boy tajribasi bilan aksariyat G'arb davlatlaridan biroz ajralib turadi. Aytgancha, nemis va rus tizimlarining umumiy jihatlari juda ko'p. Ma'lumki, XIX asrda  asrda biz nemis musiqa maktabidan ko'p qarz oldik.

     Hozirgi vaqtda Germaniyada musiqa maktablarining keng tarmog'i mavjud. IN  980-asrning boshlarida ularning soni XNUMX ga oshdi (taqqoslash uchun, Rossiyada deyarli olti ming bolalar musiqa maktablari mavjud). Ularning katta qismi shahar hokimiyati va mahalliy hokimiyat organlari tomonidan boshqariladigan pullik davlat (davlat) muassasalaridir. Ularning o'quv rejasi va tuzilishi qat'iy tartibga solinadi. Ularni boshqarishda davlat ishtiroki minimal va ramziydir. Taxminan  Ushbu maktablarning 35 ming o'qituvchilari deyarli 900 ming o'quvchiga ta'lim beradilar (Rossiya Federatsiyasida oliy kasb-hunar ta'limida o'qituvchilar sonining talabalar soniga nisbati 1 dan 10 gacha bo'lgan qoidalar bilan belgilanadi). Germaniyada  Shuningdek, xususiy (300 dan ortiq) va tijorat musiqa maktablari mavjud. Nemis musiqa maktablarida to'rtta ta'lim darajasi mavjud: boshlang'ich (4-6 yoshdan), quyi o'rta, o'rta va yuqori (oliy - bepul). Ularning har birida o'qitish 2-4 yil davom etadi. Ko'proq yoki kamroq to'liq musiqa ta'limi ota-onalarga taxminan 30-50 ming evroga tushadi.

     Oddiy gimnaziyalar (Gimnaziya) va umumta'lim maktablari (Gesamtschule) uchun asosiy (boshlang'ich) musiqa kursi (talaba musiqani o'rganish yoki tasviriy san'atni o'zlashtirishni tanlashi mumkin)  yoki teatr san'ati) haftasiga 2-3 soat. Majburiy emas, yanada intensiv musiqa kursi haftasiga 5-6 soat darslarni o'z ichiga oladi.  O'quv dasturi umumiy musiqa nazariyasini, nota yozuvlarini,  uyg'unlik asoslari. Deyarli har bir gimnaziya va o'rta maktab  Bu bor  audio va video uskunalar bilan jihozlangan ofis (Germaniyadagi har beshinchi musiqa o'qituvchisi MIDI uskunalari bilan ishlash uchun o'qitiladi). Bir nechta musiqa asboblari mavjud. Trening odatda besh kishidan iborat guruhlarda o'tkaziladi  asbobingiz bilan. Kichik orkestrlarni yaratish amaliyotda qo'llaniladi.

      Shuni ta'kidlash kerakki, nemis musiqa maktablarida (davlat maktablaridan tashqari) yagona o'quv dasturi mavjud emas.

     Ta'limning eng yuqori darajasi (konservatoriyalar, universitetlar) 4-5 yil davomida ta'lim beradi.  Universitetlar ixtisoslashgan  musiqa o'qituvchilari, konservatoriya - ijrochilar, dirijyorlar tayyorlash. Bitiruvchilar dissertatsiya (yoki dissertatsiya) himoya qiladi va magistrlik darajasini oladi. Kelajakda doktorlik dissertatsiyasini himoya qilish mumkin. Germaniyada 17 ta oliy musiqa muassasasi, shu jumladan, 13 ta konservatoriya va ularga tenglashtirilgan XNUMX ta oliy maktab (universitetlardagi ixtisoslashtirilgan fakultet va kafedralarni hisobga olmaganda) mavjud.

       Xususiy o'qituvchilar Germaniyada ham talabga ega. Germaniya mustaqil o'qituvchilar kasaba uyushmasi ma'lumotlariga ko'ra, rasmiy ro'yxatdan o'tgan xususiy musiqa o'qituvchilarining soni 6 ming kishidan oshadi.

     Germaniya musiqa universitetlarining o'ziga xos xususiyati - talabalarning avtonomligi va mustaqilligining juda yuqori darajasi. Ular mustaqil ravishda o'zlarining o'quv dasturlarini tuzadilar, qaysi ma'ruza va seminarlarda qatnashishni tanlashadi (ta'lim usullarini tanlashda kam emas, balki undan ham ko'proq erkinlik, ish faoliyatini baholash tizimi,  Tematik o'quv rejasi Avstraliyadagi musiqa ta'limidan farq qiladi). Germaniyada o'qitishning asosiy vaqti o'qituvchi bilan individual mashg'ulotlarga sarflanadi. Juda rivojlangan  sahna va gastrol amaliyoti. Mamlakatda 150 ga yaqin noprofessional orkestr faoliyat yuritadi. Cherkovlarda musiqachilarning chiqishlari mashhur.

     Germaniya sanʼat vakillari musiqa va musiqa taʼlimini yanada rivojlantirishda istiqbolli, innovatsion ishlanmalarni qoʻllab-quvvatlamoqda. Masalan, ular ijobiy munosabatda bo'lishdi  Paterborn universitetida musiqa iste'dodlarini qo'llab-quvvatlash va o'rganish institutini ochish g'oyasiga.

     Shuni ta'kidlash kerakki, Germaniyada aholining umumiy musiqiy savodxonligini juda yuqori darajada saqlash uchun katta kuch sarflanadi.

       Keling, rus musiqiy tizimiga qaytaylik  ta'lim. O'tkir tanqidga uchragan, ammo hozirgacha mahalliy musiqa tizimi saqlanib qolgan  vospitaniya  va ta'lim.  Bu tizim musiqachini ham professional, ham yuqori madaniyatli shaxs sifatida tayyorlashga qaratilgan  insonparvarlik, o‘z yurtiga xizmat qilish g‘oyalari asosida tarbiyalangan shaxs.

      Ushbu tizim 19-asrda Rossiya tomonidan olingan, Germaniyada Bildung (shakllanish, ma'rifat) deb nomlangan shaxsning fuqarolik va ijtimoiy foydali fazilatlarini tarbiyalashning nemis modelining ba'zi elementlariga asoslangan edi. yilda kelib chiqqan  18-asrda bu taʼlim tizimi Germaniya maʼnaviy madaniyatining tiklanishiga asos boʻldi.  Nemis tizimi mafkurachilarining fikriga ko'ra, "Konsert" ana shunday madaniy shaxslarning birlashmasi bo'lgan "konsert" yaratishga qodir.  sog‘lom, kuchli xalq, davlat”.

     20-asrning XNUMX-yillarida avstriyalik munozarali bastakor tomonidan taklif qilingan musiqiy ta'lim tizimini yaratish tajribasi e'tiborga loyiqdir.  o'qituvchi Karl Orff.  O'zi yaratgan Gyunterschule gimnastika, musiqa va raqs maktabida bolalar bilan ishlash tajribasiga asoslanib, Orff istisnosiz barcha bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga va ularga o'rgatishga chaqirdi.  inson faoliyatining barcha sohalarida har qanday vazifa va muammoni hal qilishga ijodiy yondashish. Bu mashhur musiqa o‘qituvchimiz AD g‘oyalariga qanchalik mos keladi  Artobolevskaya! Uning musiqa sinfida talabalar deyarli tark etmagan. Gap shundaki, u nafaqat o'z shogirdlarini hurmat bilan yaxshi ko'rar edi ("pedagogika, u tez-tez aytganidek, -  gipertrofiyalangan onalik"). Uning uchun iste'dodsiz bolalar yo'q edi. Uning pedagogikasi - "uzoq muddatli natijalar pedagogikasi" nafaqat musiqachini, balki nafaqat shaxsni, balki jamiyatni ham shakllantiradi ...  И  Aristotelning musiqani o'rgatish estetik, axloqiy va intellektual maqsadlarni ko'zlashi kerak, degan gapini qanday eslamaslik mumkin?  shuningdek, "shaxs va jamiyat o'rtasidagi munosabatlarni uyg'unlashtirish".

     Shuningdek, qiziqarli  mashhur musiqachilarning ilmiy-pedagogik tajribasi B.L.Yavorskiy (musiqiy tafakkur nazariyasi, talabalarning assotsiativ tafakkuri kontseptsiyasi)  и  B.V.Asafieva  (musiqa san'atiga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash).

     Jamiyatni insonparvarlashtirish, talabalarni axloqiy, ma'naviy va axloqiy tarbiyalash g'oyalari ko'plab rus musiqachilari va o'qituvchilari tomonidan rus musiqasi va san'ati rivojlanishining muhim tarkibiy qismi sifatida qaraladi. Musiqa oʻqituvchisi G. Noyxauz shunday taʼkidlagan edi: “Pianinochini tayyorlashda vazifalarning ierarxik ketma-ketligi quyidagicha: birinchisi – shaxs, ikkinchisi – rassom, uchinchisi – musiqachi, faqat toʻrtinchisi – pianinochi”.

     RџSЂRyo  Rossiyada musiqa ta'limi tizimini isloh qilish bilan bog'liq masalalarni ko'rib chiqayotganda, bu masalaga to'xtalib o'tmaslik mumkin emas  akademik mukammallik tamoyillariga sodiqlikni saqlash to'g'risida  musiqachilarni tayyorlash. Muayyan mulohazalar bilan aytish mumkinki, musiqa ta’lim tizimi o‘tgan notinch o‘n yilliklar davomida ham o‘zining akademik an’analarini yo‘qotgani yo‘q. Umuman olganda, biz asrlar davomida to‘plangan va vaqt sinovidan o‘tgan salohiyatimizni boy bermay, mumtoz an’ana va qadriyatlarimizga sodiqlikni saqlay oldik shekilli.  Va nihoyat, musiqa orqali o‘z madaniy missiyasini bajarish uchun mamlakatning umumiy intellektual ijodiy salohiyati saqlanib qoldi. Akademik ta'limning evristik komponenti ham rivojlanishda davom etishiga ishonmoqchiman. 

     Akademiklik va musiqa ta'limining asosiy tabiati, amaliyot ko'rsatganidek, beparvolikka, sinovdan o'tmaganga qarshi yaxshi vaktsina bo'lib chiqdi.  bir qismini tuproqimizga o'tkazadi  Musiqa ta'limining g'arbiy navlari.

     Madaniyatni yo'lga qo'yish manfaati uchun ko'rinadi  xorijiy davlatlar bilan aloqalar, musiqachilarni tayyorlash bo‘yicha tajriba almashish uchun eksperimental asosda, masalan, AQSh va Germaniyaning Moskvadagi elchixonalarida (yoki boshqa formatda) musiqiy mini-klasslar tashkil etish maqsadga muvofiq bo‘lar edi. Ushbu mamlakatlardan taklif etilgan musiqa o'qituvchilari imtiyozlarni namoyish etishlari mumkin edi  Amerika, nemis va umuman  Boloniya ta'lim tizimlari. Bir-birini yaxshiroq bilish uchun imkoniyatlar bo'ladi  musiqani o'qitishning ba'zi xorijiy usullari (va ularning talqinlari) bilan (usullar).  Dalkroz,  Kodaya, Karla Orfa, Suzuki, O'Konnor,  Gordonning musiqani o'rganish nazariyasi, "suhbat solfeji", "Oddiy musiqa" dasturi, M. Karabo-Kone metodologiyasi va boshqalar). Masalan, bizning janubiy kurortlarimizda rus va xorijiy musiqa maktablari talabalari - do'stlar uchun tashkil etilgan "dam olish/darslar" musiqa va bolalar uchun foydali bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi xalqaro madaniy aloqalar xorijiy tajribani o'rganish (va o'z tajribasini ilgari surish) afzalliklaridan tashqari, hamkorlikning siyosiylashtirilmagan kanallarini yaratadi.   Rossiya o'rtasidagi munosabatlarning muzlashi va rivojlanishiga qo'shgan hissasi  va G'arb davlatlari.

     Rossiya musiqa muassasasining katta qismining o'rta muddatli istiqbolda musiqa ta'limining fundamental tamoyillariga sodiqligi rus musiqasi uchun qutqaruvchi rol o'ynashi mumkin. Gap shundaki, 10-15 yildan keyin mamlakatimizda demografik tanazzul yuz berishi mumkin. Yosh ruslarning xalq xo‘jaligiga, fan va san’atga kirib kelishi keskin kamayadi. Pessimistik prognozlarga ko'ra, 2030 yilga borib 5-7 yoshli o'g'il-qizlar soni hozirgi davrga nisbatan taxminan 40 foizga kamayadi. Bolalar musiqa maktablari musiqa ta’limi tizimida birinchi bo‘lib bu muammoga duch keladi. Qisqa vaqtdan so'ng, demografik "qobiliyatsizlik" to'lqini ta'lim tizimining eng yuqori darajalariga etadi. Rossiya musiqa maktabi miqdoriy jihatdan yo'qotilgan bo'lsa-da, buning o'rnini o'zining sifat va salohiyatini oshirish orqali qoplashi mumkin va kerak.  har bir yosh musiqachining mahorati.  Ehtimol,   Faqat akademik ta’lim an’analariga amal qilgan holda, men mamlakatimiz musiqa klasterining barcha imkoniyatlaridan foydalanaman  Siz musiqiy olmoslarni topish va ularni olmosga aylantirish tizimini takomillashtirishingiz mumkin.

     Kontseptual (yoki ehtimol  va amaliy) musiqiy makonda demografik ta'sirni oldindan bilish tajribasi bo'lishi mumkin  Rossiya milliy iqtisodiyotining bilim talab qiladigan, innovatsion segmentlarida shunga o'xshash muammolarni hal qilish uchun foydali.

     Tayyorlash sifati  bolalar musiqa maktablarida, shu jumladan, bolalar musiqa maktablarining alohida taniqli o'quvchilari uchun ochiq darslar o'tkazish orqali, masalan, Rossiya akademiyasida ko'paytirish mumkin.  Gnessinlar nomidagi musiqa. Vaqti-vaqti bilan bu juda foydali bo'lar edi  musiqa universiteti professorlarining yosh musiqachilarni tayyorlashdagi ishtiroki. Bizning fikrimizcha, foydali bo'lgan boshqa takliflar ham bo'lar edi  Ushbu maqolaning yakuniy qismida keltirilgan.

     Rossiya ta'lim tizimidagi vaziyatni tahlil qilar ekanmiz, afsus bilan qayd etishimiz kerak  so'nggi yigirma besh yil ichida haqiqat  oldingilariga yangi muammolar va islohot vazifalari qo‘shildi. Ular rejali iqtisodiyotdan bozor iqtisodiyotiga o'tish davrida uzoq davom etgan tizimli inqiroz natijasida yuzaga kelgan.  mamlakatimiz iqtisodiyoti va siyosiy ustki tuzilishi,  va edi   G'arbning etakchi davlatlari tomonidan Rossiyaning xalqaro yakkalanishi bilan kuchaygan. Bunday qiyinchiliklarga quyidagilar kiradi  musiqa ta'limini moliyalashtirishning qisqarishi, ijodiy o'zini o'zi anglash muammolari va  musiqachilarning bandligi, ijtimoiy charchoqning kuchayishi, befarqlik,  ehtirosning qisman yo'qolishi  va boshqalar.

     Va shunga qaramay, bizning  musiqiy meros, iste'dodlarni etishtirishdagi noyob tajriba bizga dunyoda ta'sir o'tkazish uchun raqobatlashish imkonini beradi  musiqiy "temir parda" ni engib o'tish. Va bu nafaqat rus iste'dodlarining yomg'iri  g'arbiy osmonda. Musiqa ta'limining mahalliy usullari ba'zi Osiyo mamlakatlarida, hatto Janubi-Sharqiy Osiyoda ham mashhur bo'lib bormoqda, bu erda yaqin vaqtgacha bizning har qanday, hatto madaniy kirib borishimizga SEATO va CENTO harbiy-siyosiy bloklari to'sqinlik qilgan.

         Xitoyning islohotlar tajribasi e'tiborga loyiq. U puxta o‘ylangan islohotlar, xorijiy, jumladan, rus tajribasini o‘rganish, rejalar bajarilishi ustidan qat’iy nazorat o‘rnatish, boshlangan islohotlarni tuzatish va takomillashtirish chora-tadbirlari bilan ajralib turadi.

       Ko'p kuch sarflanadi  Qadimgi Xitoy sivilizatsiyasi tomonidan shakllantirilgan o'ziga xos madaniy landshaftni iloji boricha saqlab qolish uchun.

     Xitoyning musiqiy-estetik ta’lim konsepsiyasi Konfutsiyning millat madaniyatini barpo etish, shaxsni takomillashtirish, ma’naviy boyitish, ezgu fazilatlarni tarbiyalash haqidagi g‘oyalariga asoslanadi. Faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish, o'z vataniga muhabbat, xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish, atrofimizdagi dunyoning go'zalligini idrok etish va sevish qobiliyatini shakllantirish maqsadlari ham e'lon qilingan.

     Aytgancha, Xitoy madaniyatining rivojlanishi misolidan foydalanib, taniqli amerikalik iqtisodchi Milton Fridmanning "faqat boy davlatlargina o'z hayotini saqlab qolishga qodir" degan tezisining universalligini (umuman olganda, juda qonuniy) baholash mumkin. rivojlangan madaniyat”.

     Musiqa ta’limi tizimini isloh qilish  XXRda 80-yillarning oʻrtalarida Xitoy islohotlari patriarxi Deng Syaopin tomonidan ishlab chiqilgan mamlakatning bozor iqtisodiyotiga oʻtish rejasi umuman amalga oshirilganligi maʼlum boʻlgandan keyin boshlandi.

     1979 yilda Xitoydagi oliy musiqa va pedagogika institutlarining yig'ilishida  islohotga tayyorgarlikni boshlashga qaror qilindi. 1980 yilda "Oliy o'quv yurtlari uchun musiqa mutaxassislarini tayyorlash rejasi" tuzildi (hozirda Xitoy maktablarida 294 mingga yaqin professional musiqa o'qituvchilari, shu jumladan boshlang'ich maktablarda 179 ming, o'rta maktablarda 87 ming va 27 ming professional musiqa o'qituvchilari ishlaydi. oliy o'rta maktablarda). Shu bilan birga, o‘quv adabiyotlarini (mahalliy va chet el tarjimasi), shu jumladan, musiqa pedagogik ta’limi masalalari bo‘yicha tayyorlash va nashr etish to‘g‘risida qaror qabul qilindi. Qisqa vaqt ichida “Musiqiy ta’lim konsepsiyasi” (muallifi Cao Li), “Musiqaning shakllanishi” mavzularida ilmiy tadqiqotlar tayyorlanib nashr etildi.  ta’lim” (Liao Jiahua), “Kelajakda estetik tarbiya” (Vang Yuequan),  “Xorijiy musiqa ta’limi faniga kirish” (Vang Tsinxua), “Musiqa ta’limi va pedagogika” (Yu Venvu). 1986 yilda musiqa ta'limi bo'yicha keng ko'lamli umumxitoy konferentsiyasi bo'lib o'tdi. Musiqa taʼlimi masalalari boʻyicha tashkilotlar, jumladan, musiqa taʼlimi ilmiy-tadqiqot kengashi, musiqa taʼlimi boʻyicha musiqachilar uyushmasi, musiqa taʼlimi qoʻmitasi va boshqalar oldindan tuzilgan.

     Islohot davomida allaqachon tanlangan kursning to'g'riligini baholash va uni tuzatish choralari ko'rildi. Shunday qilib, faqat 2004-2009 yillarda Xitoyda  musiqa ta'limi bo'yicha to'rtta vakillik konferentsiya va seminarlar, jumladan, uchtasi o'tkazildi  Xalqaro.

     Yuqorida tilga olingan Xitoy maktab tizimi shuni nazarda tutadi  Boshlang'ich maktabda birinchi sinfdan to'rtinchi sinfgacha musiqa darslari haftasiga ikki marta, beshinchi sinfdan boshlab haftada bir marta o'tkaziladi. Sinflar qo'shiq aytishni, musiqa tinglash qobiliyatini,  musiqa asboblarida (piano, skripka, nay, saksafon, zarbli asboblar) chalish, nota yozuvlarini o'rganish. Maktab ta'limi pionerlar saroylari, madaniyat uylari va boshqa qo'shimcha ta'lim muassasalaridagi musiqa to'garaklari bilan to'ldiriladi.

     Xitoyda ko'plab xususiy bolalar musiqa maktablari va kurslari mavjud.  Ularni ochish uchun soddalashtirilgan tizim mavjud. Musiqa o'qituvchisi faoliyati uchun oliy musiqa ma'lumotiga ega bo'lish va litsenziya olish kifoya. Bunday maktablarda imtihon komissiyasi tuziladi  boshqa musiqa maktablari vakillari ishtirokida. Bizdan farqli o'laroq, Xitoy bolalar musiqa maktablari faol jalb qilinadi  konservatoriya va pedagogika oliy o‘quv yurtlarining professor-o‘qituvchilari. Bu, masalan,  Jilin san'at instituti bolalar san'at maktabi va Lyu Shikun bolalar markazi.

     Musiqa maktablari olti va hatto besh yoshli bolalarni qabul qiladi (oddiy Xitoy maktablarida ta'lim olti yoshdan boshlanadi).

     Ba'zi Xitoy universitetlarida (konservatoriyalar, hozir ularning sakkiztasi bor)  Iqtidorli bolalarni jadal tayyorlash uchun boshlang'ich va o'rta musiqa maktablari - 1 va 2-bosqich maktablari mavjud.  O‘g‘il-qizlar u yerda besh-olti yoshdanoq o‘qish uchun tanlab olinadi. Ixtisoslashtirilgan musiqa maktablariga o'qishga kirish uchun raqobat juda katta  Bu -  professional musiqachi bo'lishning ishonchli usuli. Qabul qilinganda nafaqat musiqiy qobiliyatlar (eshitish, xotira, ritm), balki samaradorlik va mehnatsevarlik ham baholanadi -  xitoylar orasida yuqori darajada rivojlangan fazilatlar.

     Yuqorida taʼkidlanganidek, Xitoyda musiqa muassasalarining texnik vositalar va kompyuterlar bilan taʼminlanganlik darajasi jahonda eng yuqori koʻrsatkichlardan biridir.

                                                          ZAKLU CHE NIE

     Ba'zi muhim yangiliklarni kuzatish  Rossiya musiqa ta'limi, hali ham shuni ta'kidlash kerakki, bu sohada tizimli islohotlar, umuman olganda, hali amalga oshirilmagan. Islohotchilarimizni ayblaysizmi yoki bebaho tizimni saqlab qolgani uchun ularga rahmat aytasizmi?  Bu savolga vaqt javob beradi. Ba'zi mahalliy ekspertlarning fikricha, samarali ishlaydigan narsani umuman o'zgartirmaslik kerak (asosiysi madaniy merosni saqlash va musiqachilarning yuqori sifatini yo'qotmaslik). Ularning nuqtai nazaridan Van Klibernning ustozi mamlakatimizda ta’lim olgan rus musiqachisi bo‘lganligi bejiz emas. Radikal choralar tarafdorlari diametral qarama-qarshi postulatlardan kelib chiqadi.  Ularning nuqtai nazaridan, islohotlar zarur, lekin ular hali boshlanmagan. Biz ko'rgan narsa faqat kosmetik choralar.

      Buni taxmin qilish mumkin  islohotda juda ehtiyotkorlik  musiqa ta'limining ayrim prinsipial muhim elementlari, shuningdek  Dunyo imperativlariga e'tibor bermaslik va e'tiborsizlik orqada qolish xavfini tug'diradi. Shu bilan birga, biz duch keladigan muammolarni hal qilishda nozik yondashuv  oberegaet  (Birinchi Italiya konservatoriyasi bir vaqtlar qilganidek) nima  jamiyatimiz qadriyatlari.

     90-yillarda otliq askarlarning o'zgarishlarga urinishlari  haddan tashqari inqilobiy shiorlar va "qichbozlik" ("Kabalevskiy islohoti" dan qanday ajoyib farq!)  asrning boshlarida mohiyatan bir xil maqsadlar sari yanada ehtiyotkor izchil qadamlar bilan almashtirildi. Oldindan sharoitlar yaratilmoqda  islohotlarga turli yondashuvlarni uyg‘unlashtirish, birgalikda va kelishilgan yechimlarni topish, tarixiy davomiylikni ta’minlash,  o'zgaruvchan ta'lim tizimini diqqat bilan rivojlantirish.

    Rossiya Federatsiyasida musiqiy asarni moslashtirish bo'yicha olib borilayotgan ko'plab ishlarning natijalari  yangi voqelikka klasterlar, bizningcha, mamlakat musiqa jamoatchiligiga to‘liq yetkazilmagan. Natijada, barcha manfaatdor tomonlar - musiqachilar, o'qituvchilar, talabalar -  keng qamrovli, murakkab taassurot paydo bo'ladi  Musiqa ta’limida amalga oshirilayotgan islohotlarning maqsadlari, shakllari, usullari va muddatlari, eng muhimi – uning vektori haqida...  Jumboq mos emas.

    Bu boradagi amaliy qadamlarni tahlil qilib, ma’lum bir mulohazalar bilan shunday xulosaga kelishimiz mumkin  hali ko'p narsani amalga oshirish kerak. Kerakli  Faqatgina emas  boshlangan ishlarni davom ettirish, balki mavjud mexanizmni takomillashtirish uchun yangi imkoniyatlarni izlash.

      Asosiylari, bizning fikrimizcha,  yaqin kelajakdagi islohotlarning yo'nalishlari  quyidagilar bo'lishi mumkin:

   1. Kenglikka asoslangan takomillashtirish  ijtimoiy  konsepsiyasi va dasturini muhokama qilish  ilg‘or xorijiy tajribani hisobga olgan holda o‘rta va uzoq muddatli istiqbolda musiqa ta’limini yanada rivojlantirish.  E'tiborga olish yaxshi bo'lardi  musiqaning o'zi imperativlari va mantig'i, ularni bozor munosabatlariga qanday moslashtirishni tushunadi.

     Islohotning nazariy va amaliy masalalarini o'rganishni intellektual, ilmiy va tahliliy qo'llab-quvvatlash ko'lamini kengaytirish, shu jumladan tegishli islohotlarni amalga oshirish mantiqiydir.  xalqaro konferentsiyalar. Ular, masalan, Valdayda, shuningdek, XXRda (islohotlarning sur'ati, murakkabligi va ishlab chiqilishi meni hayratda qoldirdi), AQShda (G'arb innovatsiyasining klassik namunasi) tashkil etilishi mumkin.  yoki Italiyada (ta'lim tizimini qayta qurish talabi juda katta, chunki Rim musiqasi islohoti eng samarasiz va kechikib ketganidan biridir).  Vakillarning fikr va baholarini monitoring qilish tizimini takomillashtirish  musiqiy ta'limni takomillashtirish bo'yicha musiqa jamoatchiligining barcha bo'g'inlari.

      Ta'lim tizimini modernizatsiya qilishda avvalgidan ham katta rol o'ynadi  Mamlakat musiqiy elitasi, jamoat tashkilotlari, Bastakorlar uyushmasi, konservatoriyalar, musiqa akademiyalari va maktablarining tahliliy salohiyati, shuningdek, Rossiyaning tegishli vazirliklari va idoralari o'ynashga chaqiriladi,  Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Madaniyat va san'at kengashi, Rossiya Iqtisodiyot akademiyasi va Davlat universitetining Uzluksiz ta'lim iqtisodiyoti markazi,  Zamonaviy musiqa taʼlimi milliy kengashi, musiqa taʼlimi tarixi boʻyicha ilmiy kengash  va boshqalar. Islohotlar jarayonini demokratlashtirish  yaratish foydali bo'ladi  Rossiya  Musiqa taʼlimini ilgʻor isloh qilish masalalari boʻyicha Musiqachilar uyushmasi (yaqinda tuzilgan Musiqa taʼlimi muammolari boʻyicha ilmiy kengashdan tashqari).

   2. Bozor iqtisodiyoti sharoitida musiqa segmentidagi islohotlarni moliyaviy qo'llab-quvvatlash imkoniyatlarini izlash. Bu erda Xitoyning nodavlat ishtirokchilarini jalb qilish tajribasi foydali bo'lishi mumkin.  moliyalashtirish manbalari.  Va, albatta, biz yetakchi kapitalistik mamlakat: AQShning boy tajribasisiz qilolmaymiz. Oxir-oqibat, biz xayriya jamg'armalari va xususiy xayr-ehsonlardan naqd subsidiyalarga qanchalik ishonishimiz mumkinligini hal qilmadik. Davlat budjetidan moliyalashtirishni esa qay darajada qisqartirish mumkin?

     Amerika tajribasi shuni ko'rsatadiki, 2007-2008 yillardagi inqiroz davrida AQSh musiqa sektori ko'pchilikka qaraganda ancha ko'proq zarar ko'rgan.  iqtisodiyotning boshqa tarmoqlari (va bu Prezident Obama ish o'rinlarini saqlab qolish uchun bir martalik 50 million dollar ajratganiga qaramay)  san'at sohasi). Va shunga qaramay, rassomlar o'rtasidagi ishsizlik butun iqtisodiyotga qaraganda ikki baravar tez o'sdi. 2008 yilda Qo'shma Shtatlarda 129 ming rassom ishini yo'qotdi. Va ishdan bo'shatilmaganlar  muhim qiyinchiliklarni boshdan kechirdi, chunki ular nutq dasturlari qisqarishi tufayli kamroq maosh oldilar. Misol uchun, dunyodagi eng yaxshi Amerika orkestrlaridan biri - Cincinnati simfoniyasi musiqachilarining maoshlari 2006 yilda 11% ga kamaydi va Baltimor Opera kompaniyasi bankrotlik jarayonini boshlashga majbur bo'ldi. Brodveyda ba'zi musiqachilar azob chekishdi, chunki jonli musiqa tobora ko'proq yozilgan musiqa bilan almashtirildi.

       Qo'shma Shtatlardagi musiqiy tuzilmalarni moliyalashtirish bilan bog'liq bunday noqulay vaziyatning sabablaridan biri so'nggi o'n yilliklarda davlat moliyalashtirish manbalari ulushining sezilarli darajada kamayishi bo'ldi: musiqadan olingan umumiy pulning 50% dan. sektori hozirda 10% gacha. Inqiroz davrida zarar ko'rgan xususiy xayriya investitsiya manbai an'anaviy ravishda barcha moliyaviy in'ektsiyalarning 40 foizini tashkil etdi. Inqiroz boshidan beri  Qisqa vaqt ichida xayriya fondlarining aktivlari 20-45 foizga kamaydi. O'zimizning kapital tushum manbalariga kelsak (asosan chiptalar va reklama sotishdan), inqirozgacha iste'mol talabining qisqarishi tufayli ularning ulushi deyarli 50% edi.  ular ham sezilarli darajada toraygan.  Simfonik va opera musiqachilarining xalqaro konferentsiyasi raisi Bryus Rij va uning ko'plab hamkasblari xususiy jamg'armalarga soliq yukini kamaytirish choralarini ko'rishni so'rab AQSh Kongressiga murojaat qilishlari kerak edi. Sohaga davlat tomonidan ajratiladigan mablag‘ni ko‘paytirish tarafdori bo‘lgan ovozlar tez-tez eshitila boshladi.

    Avval iqtisodiy o'sish, keyin madaniy moliyalashtirish?

     3.  Rus tilining nufuzini oshirish  musiqa taʼlimi, shu jumladan musiqachilarning mehnatiga haq toʻlash darajasini oshirish orqali. O‘qituvchilarning mehnatiga haq to‘lash masalasi ham keskin. Ayniqsa, kontekstda  ular aniq raqobatbardosh bo'lmagan lavozimlarda hal qilishlari kerak bo'lgan murakkab vazifalar majmuasi (masalan, xavfsizlik darajasini olaylik).  yordamchi vositalar va jihozlar). "Kichik" o'quvchilarni bolalar musiqa maktablarida o'qishga undash muammosini ko'rib chiqing, atigi 2%  (boshqa manbalarga ko'ra, bu ko'rsatkich biroz yuqoriroq) shundan ular o'zlarining professional kelajagini musiqa bilan bog'laydilar!

      4. O'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash muammosini hal qilish (darslarni video va audio jihozlar, musiqa markazlari,  MIDI uskunalari). Kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlashni tashkil etish  musiqa o‘qituvchilari “Kompyuter yordamida musiqiy ijodkorlik”, “Kompyuter kompozitsiyasi”, “Musiqa kompyuter dasturlari bilan ishlash ko‘nikmalarini o‘rgatish metodikasi” kurslarida. Shu bilan birga, shuni hisobga olish kerakki, ko'plab amaliy o'quv muammolarini tez va samarali hal qilishda, kompyuter musiqachi ishidagi ijodiy komponentni hali ham almashtira olmaydi.

     Imkoniyati cheklangan shaxslar uchun turli musiqa asboblarini chalishni o‘rganish uchun kompyuter dasturini ishlab chiqish.

    5. Musiqaga jamoatchilik qiziqishini rag'batlantirish (bozor iqtisodiyoti qonunlariga ko'ra, musiqa jamoatchiligidan "talabni" rag'batlantiradigan "talab" ni shakllantirish). Bu erda nafaqat musiqachining saviyasi muhim. Shuningdek, kerak  musiqa tinglovchilarning, demak, butun jamiyatning madaniy darajasini oshirishga qaratilgan faolroq harakatlar. Eslatib o‘tamiz, jamiyatning sifat darajasi musiqa maktabi eshigini ochadigan bolalar sifati hamdir. Xususan, bolalar musiqa maktabimizda qo‘llanilayotgan amaliyotni butun oila a’zolarini ekskursiya, mashg‘ulotlarga jalb etish, oilada san’at asarlarini idrok etish ko‘nikmalarini shakllantirishdan kengroq foydalanish mumkin edi.

      6. Musiqiy ta’limni rivojlantirish va konsert zallari auditoriyasining “torayishi” (sifat va miqdor)ning oldini olish maqsadida boshlang‘ich va o‘rta maktablarda musiqa ta’limini rivojlantirish maqsadga muvofiq bo‘lgan bo‘lishi mumkin. Bunda bolalar musiqa maktablarining (yosh musiqachilarning tajribasi, kadrlar, kontsert va ma'rifiy faoliyati) o'rni bo'lishi mumkin.

     Umumta’lim maktablarida musiqa fanini o‘qitishni joriy etish orqali  Qo'shma Shtatlarning salbiy tajribasini hisobga olish maqsadga muvofiqdir. Amerikalik ekspert Laura Chapman o'zining "Instant Art, Instant Culture" kitobida vaziyatning yomonligini ta'kidladi.  oddiy maktablarda musiqa o'rgatish bilan. Uning fikricha, buning asosiy sababi - professional musiqa o'qituvchilarining keskin etishmasligi. Chapman bunga ishonadi  AQSh davlat maktablarida ushbu fan bo'yicha barcha darslarning atigi 1% kerakli darajada o'tkaziladi. Kadrlar almashinuvi yuqori. Uning ta'kidlashicha, amerikaliklarning 53 foizi umuman musiqiy ta'lim olmagan ...

      7. Ommaviylashtirish infratuzilmasini rivojlantirish  klassik musiqa, uni "iste'molchi" ga (klublar, madaniyat markazlari, kontsert maydonchalari) "olib kelish". "Jonli" musiqa va Go'liyot yozuvi o'rtasidagi qarama-qarshilikning oxiri haligacha yetib bormagan. Foyeda mini-kontsertlar o'tkazishning eski amaliyotini jonlantiring  kino zallari, bog'lar, metro bekatlari va boshqalar. Bu va boshqa joylarda bolalar musiqa maktablari o'quvchilari va a'lo darajadagi bitiruvchilarni o'z ichiga olgan orkestrlarni yaratish maqsadga muvofiqdir. nomidagi bolalar musiqa maktabimizda ham shunday tajriba bor. A.M.Ivanov-Kramskiy. Venesuela tajribasi qiziq, u yerda davlat va jamoat tuzilmalari koʻmagida oʻn minglab “koʻcha” oʻsmirlari ishtirokida umummilliy bolalar va oʻsmirlar orkestrlari tarmogʻi yaratilgan. Musiqaga ishtiyoqi baland odamlarning butun avlodi shunday yaratildi. O'tkir ijtimoiy muammo ham hal qilindi.

     Yangi Moskva yoki Adlerda o'z kontserti, ta'lim va mehmonxona infratuzilmasi (Silikon vodiysi, Las-Vegas, Gollivud, Brodvey, Montmartr kabi) bilan "musiqa shahri" yaratish imkoniyatini muhokama qiling.

      8. Innovatsion va eksperimental faoliyatni faollashtirish  musiqa ta’limi tizimini modernizatsiya qilish manfaatlaridan kelib chiqqan holda. Bu boradagi ichki ishlanmalarni ishlab chiqishda Xitoy tajribasidan foydalanish maqsadga muvofiq edi. O'tgan asrning 70-yillari oxirida XXR keng ko'lamli siyosiy islohotlarni amalga oshirishda qo'llagan mashhur usul mavjud. Ma'lumki,  Den Syaopin dastlab islohotni sinab ko'rdi  Xitoy provinsiyalaridan biri (Sichuan) hududida. Va shundan keyingina u to'plangan tajribani butun mamlakatga o'tkazdi.

      Ilmiy yondashuv ham qo'llanildi  Xitoyda musiqa ta'limi islohotida.   Shunday qilib,  XXRning barcha ixtisoslashtirilgan oliy o‘quv yurtlarida o‘qituvchilarning ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borishlari uchun standartlar o‘rnatildi.

      9. Musiqani ommalashtirish, bolalar musiqa maktablari va boshqa musiqa ta’lim muassasalari faoliyatini targ‘ib qilishda televideniye va radio imkoniyatlaridan foydalanish.

      10. Ilmiy-ommabop ijodning yaratilishi va  musiqaga qiziqish uyg'otadigan badiiy filmlar.  Haqida filmlar yaratish  musiqachilarning g'ayrioddiy afsonaviy taqdirlari: Betxoven, Motsart, Segoviya, Rimskiy-Korsakov,  Borodino, Zimakov. Musiqa maktabi hayoti haqida bolalar uchun badiiy film yarating.

       11. Musiqaga jamoatchilik qiziqishini uyg‘otadigan kitoblarni ko‘proq nashr eting. Bolalar musiqa maktabi o'qituvchisi yosh musiqachilarda musiqaga tarixiy hodisa sifatida munosabatni shakllantirishga yordam beradigan kitob nashr etishga harakat qildi. Musiqa olamida birinchi o'rinda turadigan talabaga savol beradigan kitob: musiqiy dahomi yoki tarixmi? Musiqachi tarjimonmi yoki san'at tarixining yaratuvchisimi? Biz bolalar musiqa maktabi o‘quvchilariga dunyoning buyuk musiqachilarining bolalik yillari haqidagi kitobning qo‘lyozma nusxasini (hozircha muvaffaqiyatsiz) olib kelishga harakat qilyapmiz. Biz nafaqat tushunishga harakat qildik  boshlang'ich  buyuk sozandalar mahoratining kelib chiqishi, balki dahoni “tug‘gan” davrning tarixiy zaminini ko‘rsatish. Betxoven nima uchun paydo bo'lgan?  Rimskiy-Korsakov bunchalik ajoyib musiqani qayerdan olgan?  Hozirgi muammolarga retrospektiv qarash... 

       12. Kanallarni diversifikatsiya qilish va yosh musiqachilarning o'zini o'zi amalga oshirish imkoniyatlari (vertikal liftlar). Ekskursiya faoliyatini yanada rivojlantirish. Uni moliyalashtirishni ko'paytirish. O'z-o'zini anglash tizimini modernizatsiya qilish va takomillashtirishga etarlicha e'tibor berilmaganligi, masalan, Germaniyada raqobatning kuchayishiga olib keldi.  on  nufuzli orkestrlarda joy  so'nggi o'ttiz yil ichida ko'p marta o'sdi va har bir o'ringa taxminan ikki yuz kishiga yetdi.

        13. Bolalar musiqa maktablarining monitoring funksiyasini rivojlantirish. Trek  dastlabki bosqichlarda bolalarning musiqa, san'atni idrok etishidagi yangi daqiqalar, shuningdek, belgilarni aniqlaydi   ta'limga ijobiy va salbiy munosabat.

        14. Musiqaning tinchlikparvarlik funktsiyasini faolroq rivojlantiring. Apolitik musiqaning yuqori darajasi, uning nisbatan ajralishi  dunyo hukmdorlarining siyosiy manfaatlaridan kelib chiqib, yer yuzidagi qarama-qarshilikni engib o'tish uchun yaxshi asos bo'lib xizmat qiladi. Biz ishonamizki, ertami-kechmi, evolyutsion yo'l bilan yoki orqali  kataklizmlar, insoniyat sayyoradagi barcha odamlarning o'zaro bog'liqligini anglab etadi. Insoniyat taraqqiyotining hozirgi inertial yo'li unutilib ketadi. Va hamma tushunadi  shakllantirilgan "kapalak effekti" ning allegorik ma'nosi  Edvard Lorenz, amerikalik matematik, ijodkor  xaos nazariyasi. U barcha odamlar bir-biriga bog'liq deb hisoblardi. Hukumat yo'q  chegaralari bir davlatga kafolat bera olmaydi  tashqi tahdidlardan xavfsizlik (harbiy, ekologik ...).  Lorensning fikriga ko'ra, sayyoramizning bir qismida arzimasdek tuyulgan hodisalar, masalan, Braziliyaning biron bir joyida kapalak qanotlarini qoqishidan "engil shabada" ma'lum sharoitlarda turtki beradi.  qor ko'chkisi kabi  Texasdagi "bo'ron" ga olib keladigan jarayonlar. Yechim o'zini taklif qiladi: er yuzidagi barcha odamlar bir oila. Uning farovonligining muhim sharti tinchlik va o'zaro tushunishdir. Musiqa (nafaqat har bir insonning hayotini ilhomlantiradi), balki  barkamol xalqaro munosabatlarni shakllantirishning nozik vositasi.

     Rim klubiga “Musiqa mamlakatlar va tsivilizatsiyalar o'rtasidagi ko'prik sifatida” mavzusidagi ma'ruzani taqdim etishning maqsadga muvofiqligini ko'rib chiqing.

        15. Musiqa xalqaro gumanitar hamkorlikni uyg'unlashtirishning tabiiy platformasiga aylanishi mumkin. Gumanitar soha o'z muammolarini hal qilishda nozik axloqiy va axloqiy yondashuvga juda sezgir. Shuning uchun madaniyat va musiqa nafaqat maqbul vosita, balki o'zgarish vektori haqiqatining asosiy mezoniga aylanishi mumkin.  xalqaro gumanitar muloqotda.

        Musiqa – nomaqbul hodisani bevosita, to‘g‘ridan-to‘g‘ri emas, balki bilvosita “teskari tomondan” “ko‘rsatadigan” “tanqidchi” (matematikada bo‘lgani kabi, “ziddiyat bilan isbotlash”; lot. “Contradictio in contrarium”).  Amerikalik madaniyatshunos Edmund B. Feldman musiqaning bu xususiyatini ta'kidlagan: "Agar biz go'zallikni bilmasak, qanday qilib xunuklikni ko'ramiz?"

         16. Xorijdagi hamkasblar bilan yaqinroq aloqalar o‘rnatish. Ular bilan tajriba almashish, qo‘shma loyihalar yaratish. Masalan, dunyoning barcha asosiy dinlari musiqachilaridan tashkil topishi mumkin bo'lgan orkestrning chiqishlari jarangdor va foydali bo'ladi. Uni "Yulduz turkumi" yoki "Yulduz turkumi" deb atash mumkin.  dinlar."  Bu orkestrning konsertlari talabga ega bo'lardi  terrorchilar qurbonlari xotirasiga bag‘ishlangan xalqaro tadbirlarda, YUNESKO tomonidan o‘tkaziladigan tadbirlarda, shuningdek, turli xalqaro forum va platformalarda.  Bu ansamblning muhim vazifasi tinchlik, bag‘rikenglik, multikulturalizm g‘oyalarini targ‘ib qilish, bir muncha vaqt o‘tgach, ehtimol ekumenizm g‘oyalari va dinlarni yaqinlashtirish bo‘lardi.

          17.  O'qituvchilarni rotatsion va hatto doimiy asosda xalqaro almashinuv g'oyasi tirik va yaxshi. Tarixiy o'xshashliklarni chizish maqsadga muvofiq bo'ladi. Misol uchun, 18-asr Evropa va Rossiyada intellektual migratsiya bilan mashhur bo'ldi. Hech bo'lmaganda buni eslaylik  Kremenchugda Rossiyadagi birinchi musiqa akademiyasi (yaratilgan  20-asrning oxirida, konservatoriyaga o'xshash) italiyalik bastakor va dirijyor Juzeppe Sarti boshqargan, u mamlakatimizda taxminan XNUMX yil ishlagan. Va aka-uka Karzelli  Moskvada musiqa maktablarini, shu jumladan, Rossiyada krepostnoylar uchun birinchi musiqa maktabini ochdi (1783).

          18. Rossiya shaharlaridan birida yaratilish  Evrovidenie qo'shiq tanloviga o'xshash har yili yosh ijrochilarning xalqaro "Yosh dunyo musiqasi" tanlovini o'tkazish uchun infratuzilma.

          19. Musiqa kelajagini ko'ra bilish. Mamlakatning barqaror rivojlanishi va mahalliy musiqa madaniyatining yuqori darajasini saqlab qolish manfaatlarini ko‘zlab, kelgusida prognoz qilinayotgan ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy o‘zgarishlarni hisobga olgan holda ta’lim jarayonini uzoq muddatli rejalashtirishga ko‘proq e’tibor qaratish lozim. "Ilg'or ta'lim kontseptsiyasi" ni faolroq qo'llash ichki va tashqi tahdidlarning rus madaniyatiga salbiy ta'sirini yumshatadi. Demografik inqirozga tayyorlaning. Ta’lim tizimini o‘z vaqtida “intellektual salohiyatli” mutaxassislarni shakllantirishga yo‘naltirish.

     20. Buni taxmin qilish mumkin   XX asrda ayniqsa kuchli namoyon bo‘lgan mumtoz musiqa rivojiga texnologik taraqqiyotning ta’siri davom etadi. Sun'iy intellektning san'at sohasiga kirib borishi kuchayadi. Musiqa, ayniqsa, klassik musiqa turli xil yangiliklarga nisbatan ulkan "immunitet"ga ega bo'lsa-da, bastakorlar hali ham jiddiy "intellektual" qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu qarama-qarshilik paydo bo'lishi mumkin  Kelajak musiqasi. Ommaviy musiqani nihoyatda soddalashtirish va musiqani har bir shaxsning ehtiyojlariga imkon qadar yaqinlashtirish, zavqlanish uchun musiqa yaratish va musiqa ustidan modaning gegemonligi uchun joy bo'ladi.  Ammo ko'plab san'at ixlosmandlari uchun mumtoz musiqaga bo'lgan muhabbat saqlanib qoladi. Va bu modaga bo'lgan hurmatga aylanadi  gologr aph muz   18-asr oxirida Vena shahrida nima sodir bo'lganligining namoyishi  asrlar  Betxoven dirijyorligida simfonik musiqa kontserti!

      Etrusklarning musiqasidan yangi o'lchov tovushlarigacha. Yo'l ko'proq  uch ming yildan ortiq…

          Ko‘z o‘ngimizda jahon musiqa tarixida yangi sahifa ochilmoqda. Bu qanday bo'ladi? Bu savolning javobi ko'plab omillarga, eng avvalo, yuqoridagilarning siyosiy irodasiga, musiqiy elitaning faol pozitsiyasiga va fidokorona fidoyilikka bog'liq.  musiqa o'qituvchilari.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Zenkin KV "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" federal qonun loyihasi nuqtai nazaridan Rossiyada konservatoriya oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limning an'analari va istiqbollari; nvmosconsv.ru>wp- content/media/02_ Zenkin Konstantin 1.pdf.
2. Rapatskaya LA. Rossiyada madaniy an'analar kontekstida musiqa ta'limi. – “Xalqaro Fanlar Akademiyasining Axborotnomasi” (rus boʻlimi), ISSN: 1819-5733/
3. savdo  LA Zamonaviy Rossiyada musiqa ta'limi: globallik va milliy o'ziga xoslik o'rtasida // Globallashuv sharoitida inson, madaniyat va jamiyat. Xalqaro ilmiy konferensiya materiallari., M., 2007.
4. Bidenko VI Boloniya jarayonining ko'p qirrali va tizimli tabiati. www.misis.ru/ Portals/O/UMO/Bidenko_multifaceted.pdf.
5. Orlov V. www.Academia.edu/8013345/Russia_Music_Education/Vladimir Orlov / Akademiya.
6. Dolgushina M.Yu. Musiqa badiiy madaniyat hodisasi sifatida, https:// cyberleninka. Ru/maqola/v/muzika-kak-fenomen-hudozhestvennoy-kultury.
7. 2014 yildan 2020 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya musiqa ta'limi tizimini rivojlantirish dasturi.natala.ukoz.ru/publ/stati/programmy/programma_razvitija_systemy_rossijskogo_muzykalnogo_obrazovaniya...
8. Musiqiy madaniyat va ta'lim: rivojlanishning innovatsion yo'llari. 20 yil 21-2017 aprel kunlari II Xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari, Yaroslavl, 2017 yil, ilmiy. Ed. OV Bochkareva. https://conf.yspu.org/wp-content/uploads/sites/12/2017/03/Muzikalnaya-kultura-i...
9. Tomchuk SA Hozirgi bosqichda musiqa ta'limini modernizatsiya qilish muammolari. https://dokviewer.yandex.ru/view/0/.
10. Amerika Qo'shma Shtatlari musiqasi 2007. Schools-wikipedia/wp/m/Music_of_the_United_States. Htm.
11. Badiiy ta'lim bo'yicha nazorat tinglovi. Ta'lim va mehnat masalalari qo'mitasining Boshlang'ich, o'rta va kasb-hunar ta'limi bo'yicha quyi komissiyasi muhokamasi. Vakillar palatasi, 28-Kongress, ikkinchi sessiya (1984 yil 1984 fevral). AQSh Kongressi, Vashington, AQSh; Hukumat bosmaxonasi, Vashington, XNUMX yil.
12. Musiqa ta'limining milliy standartlari. http://musicstandfoundation.org/images/National_Standarts_ _-_Music Education.pdf.

       13. Qonun loyihasi matni 7 yil 2002 mart; 107-kongress 2d sessiyasi H.CON.RES.343: ifodalash                 Maktablarimiz oyligida musiqa ta'limi va musiqani qo'llab-quvvatlovchi Kongressning ma'nosi; uyi       Vakillar.

14. “Xavf ostidagi millat: ta’lim islohotining zarurati”. Ta'lim a'lochisi bo'yicha milliy komissiya, xalqqa hisobot va ta'lim kotibi, AQSh ta'lim departamenti, 1983 yil aprel https://www.maa.org/sites/default/files/pdf/CUPM/ first_40 years/1983-Risk.pdf.

15. Elliot Eisner  “San'atning butun bolani tarbiyalashdagi roli, GIA Reader, 12-jild  N3 (2001 yil kuz) www/giarts.org/ article/Elliot-w- Eisner-role-arts-educating…

16. Liu Jing, Xitoyning musiqa ta'limi sohasidagi davlat siyosati. Musiqa va san’at ta’limi zamonaviy shaklda: an’analar va innovatsiyalar. Rostov Davlat Iqtisodiyot Universiteti (RINH) A.P.Chexov nomidagi Taganrog instituti (filiali) xalqaro ilmiy-amaliy konferensiyasi materiallari toʻplami, Taganrog, 14-yil 2017-aprel.  Files.tgpi.ru/nauka/publictions/2017/2017_03.pdf.

17. Yang Bohua  Zamonaviy Xitoyning o'rta maktablarida musiqa ta'limi, www.dissercat.com/…/muzykalnoe...

18. Go Meng  Xitoyda oliy musiqa ta'limining rivojlanishi (2012-asrning ikkinchi yarmi - XNUMX-asr boshlari, XNUMX, https://cyberberleninka.ru/…/razvitie-vysshego...

19. Xua Syanyu  Xitoyda musiqa ta'limi tizimi/   https://cyberleniika.ru/article/n/sistema-muzykalnogo-obrazovaniya-v-kitae.

20. San'at va musiqa sanoatining iqtisodiy va bandlikka ta'siri,  Ta'lim va mehnat qo'mitasi, AQSh Vakillar palatasi, Yuz XI Kongress, birinchi sessiyasi oldida eshitish. Wash.DC, 26,2009 yil XNUMX mart.

21. Ermilova AS Germaniyada musiqa ta'limi. htts:// infourok.ru/ issledovatelskaya-rabota-muzikalnoe-obrazovanie-v-germanii-784857.html.